Learners’ Needs Analysis for the Development of Reaction Rate Experimental Videos
DOI:
https://doi.org/10.21070/sej.v9i2.1723Keywords:
Experiment Video, Learning Media, Reaction Rate, Student NeedsAbstract
Understanding chemical reaction rates requires practical experiences that allow students to observe factors influencing reaction speed. However, limited laboratory equipment and materials in many schools hinder the implementation of meaningful experiments. This study aims to determine the learning media needs of Class XI students for the development of reaction rate experimental videos at SMA Negeri 7 Malinau. A total of 17 students (n = 17) and one science teacher participated in the study. Data were collected using questionnaires and interviews, then analyzed through descriptive, qualitative, and quantitative approaches. The results show that 88.24% of students experience difficulties in learning reaction rate concepts, 76.47% perceive that videos help their understanding, and 100% agree that experimental videos are needed as learning resources. These findings highlight the urgent need for offline, visually engaging, and easy-to-understand experimental videos to support students’ conceptual understanding in contexts with limited laboratory facilities. The results of this needs analysis will directly inform the content design, structure, and visual features of the reaction rate experimental videos to be developed.
References
Amelia, R., & Megalina, Y. (2023). Pengembangan video eksperimen berbasis problem based learning (PBL) pada materi pemuaian zat padat di SMAN 1 Dolok Batu Nanggar. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 9(2), 94–102.
Andiantosa, S. W., Miriam, S., & Mahtari, S. (2024). Pengembangan e-LKPD terintegrasi video eksperimen dan kegiatan laboratorium virtual untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa pada topik gerak harmonik sederhana. Multi Discere Journal, 3(2), 97–111. https://doi.org/10.36312/mj.v3i2.2308
Alamiyah, R. S. (2018 Pengembangan klip video eksperimen pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi [Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia]. Repository UPI.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Rajawali Pers.
Asnawir, & Usman, B. (2002). Media Pembelajaran. Ciputat Pers.
Basri, S., & Akhmad, N. A. (2022). Pengembangan modul fisika berbasis kearifan lokal. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(02), 164–171.
Cheng, M. M. (2018). Students’ visualisation of chemical reactions—insights into the particle model and the atomic model. Chemistry Education Research and Practice, 19(1), 227–239. https://doi.org/10.1039/C7RP00143H
Clark, R. C., & Lyons, C. (2010). Graphics for Learning: Proven Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials (2nd ed.). Pfeiffer.
Damaiyanti, A., dkk. (2024). Pengaruh media video animasi terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata Pelajaran IPS di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 49–60. https://doi.org/10.30863/didaktika.v14i1.5123
Falah, S. A. A. A., & Aqa, R. F. S. A. (2024). Effects of virtual and augmented reality in chemistry education: A systematic literature review. Journal of Technology, 7(1), 45–62.
Gede Adyana Putra. (2013). Video eksperimen dan animasi untuk meningkatkan pemahaman konsep kimia. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 46(1-3), 266–277.
Hamalik, O. (2008). Prosedur belajar mengajar. Bumi Aksara.
Jakiah, L., & Sari, N. F. (2024). Analisis kemampuan literasi sains pada siswa SMA Negeri 2 Rantau Selatan pada materi tumbuhan tingkat rendah. Jurnal Pendidikan Biologi, 18(3), 1860–1867.
Kemdikbud. (2021). Laporan kondisi pendidikan di daerah 3T. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Majid, A. (2011). Perencanaan pembelajaran: mengembangkan standar kompetensi guru. Remaja Rosdakarya.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Mazzuco, A., Krassmann, A. L., Reategui, E., & Gomes, R. S. (2022). A Systematic Review of Augmented Reality in Chemistry Education. Review of Education, 10(1), Article e3325. https://doi.org/10.1002/rev3.3325
Munggaran, R. D. (2012). Pemanfaatan open source software pendidikan oleh mahasiswa dalam rangka implementasi Undang-Undang No. 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta [Tesis magister, Universitas Pendidikan Indonesia].
Nomleni, F. T., Moom, R. M., & Manubulu, H. (2018). Pengembangan media audio visual dan alat peraga dalam meningkatkan pemahaman konsep dan pemecahan masalah. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(3), 219–230. https://doi.org/10.24246/scholaria.v8i3.219-230
Nugroho, A., & Suryani, N. (2017). Penggunaan video eksperimen untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 94–101.
Prastowo, A. (2015). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Diva Press.
Pratiwi, E. M., dkk. (2022). Pengaruh penggunaan video pembelajaran terhadap pemahaman konsep IPA siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 381–386. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.512
Putri, D. P. E., & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif kimia berbasis Android menggunakan prinsip Mayer pada materi laju reaksi. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(1), 38–47.
Rahmawati, F., dkk. (2023). Analisis kebutuhan media pembelajaran kimia di sekolah 3T. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kimia, 4(1), 112–120.
Rafi’y, M., Irawan, F., & Harahap, D. G. S. (2023). Pengembangan bahan ajar interaktif berbasis problem based learning untuk meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(2), 669–682.
Reksamunandar, R. P. (2020). Pengembangan bahan ajar berbasis kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep sains dasar mahasiswa. Jurnal Ilmiah Iqra’, 14(2), 205–222.
Sari, D. P., dkk. (2022). Identifikasi miskonsepsi siswa pada materi laju reaksi. Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 210–225.
Sari, M. (2018). Efektivitas media eksperimen dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 6(1), 30–36.
Sodanango, P. Y., Munzil, M., & Sumarmi, S. (2021). Analisis model mental peserta didik SMA dalam memahami konsep laju reaksi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(10), 1425–1433. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i10.15048
Sudria, I. B. N., Redhana, I. W., & Samiasih, L. (2011). Pengaruh pembelajaran interaktif laju reaksi berbantuan komputer terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 44(1–3), 25–33.
Susilawati, E., dkk. (2023). Integrasi video eksperimen dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 17(1), 33–45.
Tasker, R., & Dalton, R. (2016). Visualizing the molecular world for a deep understanding of chemistry. Chemistry Education Research and Practice, 17(2), 201–208. https://doi.org/10.1039/C5RP00192G
Widodo, A., dkk. (2021). Pemanfaatan video praktikum offline untuk pembelajaran sains di daerah terpencil. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(3), 155–170.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A Study of the Impact of Project-Based Learning on Student Learning Effects: A Meta-Analysis Study. Frontiers in Psychology, 14, 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Arinda Marganingtyas, Yuli Hartati, Farah Erika, Pintaka Kusumaningtyas, Agung Rahmadani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
